※学习篇※

来源： 发布时间2012-08-29 点击量：1390

学习是学校永远的主题。进入大学变化了的是周围的环境，不变的是我们的学生身份，大学生的主要任务还是学习。但与中学学习相比，大学的学习内容、学习方法、考核形式等方面发生了较大变化，对于刚进入大学的你而言，如何适应这些变化，尽快了解和掌握大学学习的基本规律和要求，是摆在我们每一名新生面前的首要问题。经过多年拼搏，如愿以偿的来到了梦想中的大学校园。但环境的变更与角色的变化，使许多新生对大学学习产生认知偏差和心理困惑，影响自己的学习成长。概括来说，一般常有以下几种心理：

1、松懈心理：我们通过对在校学生进行调查了解到，一些家长和老师经常用“高中的学习是苦一点、累一点，没有时间玩，考取大学就好了，学习任务轻，玩的时间多”等观点来教育学生。而学生经历了高中学习的重负，到了大学主观上有一种要歇口气的思想，客观上大学相对自由、宽松的学习氛围使大家误以为可以松口气了。很多同学进入大学后，不是把学习作为主要任务，在学习上没有投入足够精力，而是将大部分时间与精力用在休息、娱乐和追求个人兴趣爱好上，从而导致学习成绩一团糟。一些原来高分进校的新生，放松对自己的要求，沉溺于网络游戏，在学习上严重退步为班级倒数几名，部分学生考试成绩经常是“大红灯笼高高挂”，不得不留级、退学，将多年的努力付诸东流。据这些年的统计结果显示，一年级已成为考试不及格的重灾区。每年都会有许多学生因学业成绩不理想而不能获得学位证书或毕业证书，失去了参与求职择业和继续攻读的必备条件。 

2、盲目乐观心理：刚入大学，不少新生认为自己已有十多年的学习经历，积累了不少知识和经验，各种大考小考经历无数，可以说是“久经沙场，身经百战”,在大学考试中达到及格是小菜一碟。这种对大学学习盲目乐观的心理，使大学新生在学习上减少精力和热情，思想上麻痹了自己。投入的少，回报的自然也少。中学时候很多学习的“高手”，到了大学就因此摔了跟头，有的甚至被退学，使人惋惜。

3、依赖心理：中学阶段老师是“手把手”教学生，尤其是高三阶段,学生每天的课程都排得满满的,课后有做不完的练习题和各种模拟试卷,考试是“家常便饭”。他们的每一天甚至每一小时都由家长和老师“精确”地安排妥当,学生就像一部被操纵的学习机器。而到了大学,没有了家长和老师的反复叮嘱和督促,少掉了各种小测验和班级排名,使大家茫然不知所措,有的甚至为课余时间不知如何消磨而苦闷。在大学，一些同学平时“老师不催，自己不忙”，结果考试前发现什么也不会，才“临阵磨枪”。

4、矛盾心理：一些同学进了大学后踌躇满志，要考研、拿双学位、过英语六级，又要参加科技创新试验、考计算机等级证、考程序设计员证、会计证等等。但人的精力毕竟是有限的，目标太多，容易使得自己顾此失彼，非常矛盾。每一个同学都要清楚地认识到，确保自己本专业学习任务能够圆满完成是一切目标的根本与前提。有的同学学习本专业的课程本来就比较吃力，却还去选读双学位，结果往往是落得“鸡飞蛋打”的结局，不仅辅修学位拿不到，而且取得本专业学位也成为问题。因而，新同学进校后，应根据自己的目标和具体情况，合理进行定位，不能不切实际地的“眉毛胡子一把抓”。

5、失落心理：“曾经年少爱追梦，一心只想往前飞”，可飞到了大学却发现自己梦寐以求的大学生活竟是那样的平淡,校园环境是那样的平常,周围的人是那样的普通,大学生活并非十全十美、尽如人意，尤其是学校环境、条件、设施尚有不尽如人意之处时，心中对大学的渴望会变成一种失落。还有一些学生担心本专业的就业前景或者不喜欢自己专业，情绪低落。每年新生进校后，总有一些同学不能正视现实，对学校没信心，对专业没兴趣，失去学习的激情与动力。其实，专业兴趣不是天生的而是后天养成的，兴趣是可以培养、可以转化的，人是自己志向的创造者。如果一味的抱怨，最终损失的是自己。

年轻就是资本，但年轻是学习知识和积累知识的资本，而不是放纵自己和庸碌生活的理由。面对既陌生又熟悉的大学学习，希望我们广大新生能珍惜时光，调整心态，合理定位，掌握方法，迎接挑战，以一个良好的开端去书写大学更加辉煌的篇章。